Академия АйТи делится опытом работы над проектом по дистанционному образованию в области нанобиотехнологий

Разработка электронных образовательных ресурсов является одним из наиболее важных направлений деятельности Академия АйТи с 2006 года и сегодня секретами работы над реализацией проекта «Нанобиотехнологии», сложными  моментами, с которыми пришлось столкнуться разработчикам, делится с нами Александр Ворожцов, руководитель Департамента Интернет-технологий Академии АйТи.

Александр, расскажите, пожалуйста, о проекте в сфере нанотехнологий, которым Вы руководите?

Мои коллеги и я разрабатывали дистанционные курсы для студентов на основе Учебно-методического комплекса по нанобиотехнологиям. Полное название проекта - «Адаптация учебно-методического комплекса дисциплин по тематическому направлению деятельности ННС «Нанобиотехнологии» под задачи маршрутного обучения студентов». Он является продолжением реализованного в 2008-м – 2009-м годах проекта по закупке учебно-методического обеспечения подготовки кадров и программ высшего профессионального образования по нанобиотехнологиям.

Как долго Вы уже занимаетесь этим проектом?

С декабря 2010-го. Закончить его мы должны в ноябре текущего года.

Где можно будет найти дистанционные курсы, которые разрабатываются под Вашим руководством?

Дистанционные курсы размещены на сайте www.nanoobr.ru. Также в помощь студентам выпущены печатные учебные пособия, макеты которых были подготовлены и сданы в печать с тем, чтобы к сентябрю всё буыло готово

Какие дисциплины включены в дистанционные курсы?

Мы разработали 8 маршрутов обучения студентов, 4 – для бакалавров, 4 – для магистров. В маршруты включены такие дисциплины, как "Алгоритмы и методы молекулярной динамики", "Биофизика", "Введение в биоинженерию", "Основы иммунологии", "Биосовместимые наноматериалы". Студенты, которые учились по нашим курсам, смогли выбрать один из 4-х маршрутов, который им больше понравился.

Кто, кроме Вас и Ваших коллег из «Института АйТи», принимал участие в создании дистанционных курсов?

Профессорско-преподавательский состав МГУ и БелГУ осуществлял консультационно-методическую поддержку, непосредственно участвуя в разработке курсов.

Что такое маршрут в обучении?

Скажем, студенты должны обязательно изучить некие дисциплины, причём в определённом, заранее заданном порядке, и за определённое время. По прохождении студенты отчитываются в той или иной форме, и получают сертификат. Разработанные нами маршруты обучения являются тематически продуманными и предметно подобранными образовательными ресурсами. Каждый из них включает теоретическую часть, состоящую из нескольких учебных курсов, раскрывающих общую тему маршрута обучения, практическую часть (лабораторный практикум), и контрольную.

Каково практическое значение Вашего проекта?

Созданная нами система маршрутного междисциплинарного обучения обеспечит восполнение недостающих знаний в области нанотехнологий, в лекционно-теоретической и инструментально-практической подготовке квалифицированных специалистов по соответствующим профилям. Система маршрутного обучения будет использована для постоянной междисциплинарной подготовки студентов и востребована при реализации образовательных стандартов третьего поколения.

В рамках какой программы реализуется проект?

Он реализуется в рамках ФЦП «Развитие инфраструктуры наноиндустрии в Российской Федерации на 2008 – 2011 годы». Мы занимаемся этим по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации. Проект финансируется из средств государственного бюджета.

Как именно создавались дистанционные курсы?

У нас создана целая «фабрика» по производству дистанционных курсов. Это комплексный производственный процесс, состоящий из сбора первичного материала у авторов, анализа этого материала нашими методистами, и составления учебно-методического плана курсов, затем - «дерева» курсов, подборки иллюстраций. Этим занимаются дизайнеры, корректоры, редакторы. И только на завершающем этапе включается технологическая линия в виде вёрстки и тестирования готовых курсов. В этом производстве основной упор делается именно на методическую составляющую, достижение педагогических целей, поставленных при создании конкретного курса.

В чём состояли сложности при создании дистанционных курсов?

Объём материала был очень большой, его необходимо было уместить в рамки курсов. Темы были для наших методистов необычными, и в процессе анализа методистам приходилось изучать дополнительный материал, чтобы корректно интерпретировать авторские тексты, соответствующим образом творчески их перерабатывать для использования в дистанционном формате.

Вам лично близка такая тема, как нанотехнологии?

Нанотематика мне близка в связи с моим образованием - я закончил физический факультет Московского Университета, и опытом предыдущей жизни. Мне было интересно участвовать в проекте с точки зрения самообразования.